O BRINCAR COMO EIXO ESTRUTURANTE DO CURRÍCULO NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Abstract

Este artigo discute o brincar como eixo estruturante do currículo na Educação Infantil, compreendendo-o como prática pedagógica essencial para o desenvolvimento integral da criança. A pesquisa é de natureza qualitativa, com abordagem bibliográfica e documental, fundamentada em autores da pedagogia da infância, da psicologia do desenvolvimento e da teoria histórico-cultural, além da análise de documentos oficiais como a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI). A metodologia consistiu na análise crítica de produções teóricas e normativas, buscando compreender o papel do brincar na
organização curricular e nas práticas pedagógicas. Os resultados indicam que o brincar favorece aprendizagens significativas, promove a autonomia, fortalece as interações sociais e contribui para o desenvolvimento cognitivo, emocional e motor. Conclui-se que reconhecer o brincar como eixo estruturante do currículo implica superar concepções assistencialistas e escolarizantes, garantindo práticas pedagógicas intencionais e coerentes com os direitos de aprendizagem da criança.