AVALIAÇÃO CRITERIAL EM ANGOLA

UMA ANÁLISE DAS FASES EXPERIMENTAIS DOS EXAMES NACIONAIS

Abstract

O presente artigo resulta de uma reflexão da proposta de mudança de paradigma avaliativo no subsistema de ensino geral angolano nas classes de exames, nomeadamente 6ª, 9ª e 12ª classe. A pesquisa objectiva analisar a implementação da avaliação criterial em Angola, com o foco nas fases experimentais dos exames nacionais. O enfoque metodológico da pesquisa teve a sustentação da abordagem qualitativa, com um punhal bibliográfico, documental, explicativo e com uma análise de dados do modo categorial. Os resultados apontam que os exames nacionais passam por uma fase experimental, onde na realidade angolana foi arquitetada em quatro partes que se tornaram fases, como: a fase piloto com apenas 2 disciplinas para cada classe de exame, a fase da 1ª generalização com 3 disciplinas por classe, a fase da 2ª generalização com 5 disciplinas para a 6ª classe e 6 disciplinas para a 9ª e 12ª classe, sendo que a fase da 3ª generalização com 5 disciplinas na 6ª classe, 8 disciplinas na 9ª classe e 12 disciplinas na junção de todos os cursos na 12ª classe. O tipo de exame nacional implementado em Angola é enquadrado na avaliação externa e criterial, levando assim a uma mudança de paradigma avaliativo, sendo que vê-se a intenção de continuidade dos exames nacionais, deixando de lado os exames provinciais ou internos, com isso, fica a pretenção de uma análise e actualização curricular para um possível aumento de qualidade do processo de ensino escolar.