AS CEM LINGUAGENS DA CRIANÇA

REGGIO EMILIA EM FOCO

Resumo

O presente artigo analisa o conceito das “Cem Linguagens das Crianças”, idealizado por Loris Malaguzzi, a partir da abordagem pedagógica de Reggio Emilia, na Itália. Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, de caráter descritivo e exploratório, fundamentado em revisão bibliográfica de obras clássicas e contemporâneas sobre a temática, incluindo autores como Malaguzzi (2016), Edwards, Gandini e Forman (2016), Schwall (2019) e Gomes (2012). A metodologia envolveu análise interpretativa das práticas, princípios pedagógicos, espaços educativos e o papel do ateliê, articulando conceitos teóricos à realidade escolar de
Reggio Emilia. Os resultados indicam que a valorização das múltiplas linguagens — verbal, plástica, musical, corporal e simbólica — possibilita o desenvolvimento integral, a criatividade e a autonomia infantil, promovendo aprendizagens significativas e o protagonismo da criança. Observa-se ainda que o ambiente físico, concebido como “terceiro professor”, e a interação com a comunidade fortalecem vínculos afetivos e sociais, estimulando a expressão e a investigação. Conclui-se que a pedagogia de Reggio Emilia evidencia uma prática educativa inovadora, que integra teoria e experiência, respeita a singularidade infantil e promove o aprendizado colaborativo e criativo.