A CULTURA DA LEITURA NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

MEDIAÇÃO, EXPERIÊNCIA E FORMAÇÃO LEITORA

Resumo

A cultura da leitura na Educação Infantil tem sido reconhecida como elemento estruturante na formação do leitor, especialmente quando articulada às dimensões da mediação docente e das experiências significativas com a linguagem. Nesse contexto, este artigo tem como objetivo analisar como a mediação, as experiências leitoras e a organização de práticas pedagógicas contribuem para a constituição do leitor na primeira infância. Trata-se de uma pesquisa de natureza bibliográfica, fundamentada em estudos sobre literatura infantil, desenvolvimento infantil e mediação de leitura, além de documentos oficiais que orientam a Educação Infantil no Brasil. A análise problematiza práticas como leitura compartilhada, contação de histórias e organização de ambientes leitores, buscando compreender de que forma essas experiências favorecem a construção de sentidos pelas crianças. Os resultados indicam que a inserção contínua e intencional da leitura no cotidiano escolar amplia o repertório linguístico e cultural, fortalece a oralidade, estimula a imaginação e contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas, como memória, atenção e pensamento narrativo. Evidencia-se ainda, que a mediação do professor desempenha papel central na qualificação dessas experiências, ao promover interações dialógicas, escuta sensível e valorização das interpretações infantis. Conclui-se que a cultura da leitura, quando compreendida como prática social e experiência estética, contribui significativamente para a formação de sujeitos críticos, criativos e participativos, consolidando-se como elemento essencial na constituição do leitor e no desenvolvimento integral da criança.