EDUCAÇÃO DO CAMPO, DIVERSIDADE CULTURAL E A BNCC NO BRASIL

Resumo

Este artigo investiga a relação entre a Educação do Campo, a diversidade cultural e a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) no Brasil. A pesquisa adota abordagem qualitativa, com análise documental e revisão bibliográfica sobre políticas públicas, currículo e inclusão de povos tradicionais. Os resultados evidenciam que, embora a BNCC estabeleça aprendizagens essenciais e competências, ela apresenta lacunas significativas quanto à inclusão de grupos historicamente marginalizados, especialmente comunidades rurais e povos do campo. A centralização curricular contribui para a homogeneização das práticas pedagógicas, restringindo adaptações locais que considerem saberes culturais e contextuais. Apesar disso, a articulação de políticas públicas locais e a atuação de movimentos sociais têm promovido avanços na Educação do Campo, fortalecendo a diversidade cultural e a autonomia pedagógica. Conclui-se que a efetiva valorização da diversidade cultural na educação depende de uma interlocução crítica entre diretrizes nacionais, políticas públicas inclusivas e práticas pedagógicas sensíveis às realidades locais, promovendo uma educação plural, contextualizada e equitativa.