A ARTE, EXPRESSÃO SIMBÓLICA E DESENVOLVIMENTO EMOCIONAL NA INFÂNCIA:

CONTRIBUIÇÕES DA ARTE-EDUCAÇÃO E LIMITES DA ARTETERAPIA

Resumo

O artigo analisa as relações entre experiências artísticas e desenvolvimento emocional na infância, delimitando a arte-educação como objeto pedagógico e distinguindo-a da arteterapia, que pertence ao campo clínico e pressupõe formação profissional específica e vínculo psicoterapêutico. Realizou-se revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa e caráter crítico, com buscas orientadas nas bases SciELO, ERIC e PubMed/MEDLINE, no Portal de Periódicos CAPES e no Google Scholar. Foram utilizados descritores em português e inglês relacionados a arte, infância, expressão emocional, regulação emocional, educação artística e arteterapia. O recorte principal compreendeu estudos publicados entre 2000 e junho de 2026, preservando-se obras anteriores consideradas fundamentais à discussão histórica e conceitual. O corpus reuniu documentos normativos, obras de arte-educação, estudos empíricos e revisões sobre intervenções artísticas e arteterapêuticas. Os resultados indicam que programas de artes integradas, dança criativa, teatro e artes visuais podem favorecer expressão de emoções, autorregulação, competência social, empatia e envolvimento escolar. Entretanto, a heterogeneidade dos desenhos de pesquisa, a concentração de estudos fora do Brasil e a presença de amostras reduzidas impedem generalizações causais amplas. Conclui-se que a arte, na escola, deve ser garantida como linguagem, conhecimento e experiência estética, e não reduzida a técnica terapêutica ou instrumento de controle comportamental. A arteterapia pode contribuir em situações clínicas ou interdisciplinares, mas não deve ser confundida com o ensino de Arte nem realizada sem profissional habilitado. No âmbito pedagógico, a contribuição mais consistente está na criação de contextos de autoria, imaginação, escuta, participação e elaboração simbólica.