ESTÍMULO DA PRÓ-SOCIABILIDADE NO AMBIENTE ESCOLAR: COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS, CONVIVÊNCIA E DESAFIOS NO COLÉGIO COMANDANTE BULA-PROVÍNCIA DO HUAMBO-ANGOLA

Resumo

A pró-sociabilidade constitui uma dimensão relevante da formação integral, expressando-se em comportamentos de ajuda, cooperação, solidariedade, empatia, respeito e responsabilidade coletiva. Este artigo analisa as condições de promoção desses comportamentos no ambiente escolar, tomando como campo o Colégio Comandante Bula, na Província do Huambo, Angola. A investigação adota abordagem qualitativa, de natureza descritiva e interpretativa, articulando revisão bibliográfica e dados de campo obtidos junto de 41 participantes: 3 membros da direção, 14 professores, 16 alunos e 8 pais ou encarregados de educação. Os resultados mostram uma realidade ambivalente: os estudantes reconhecem relações predominantemente boas ou razoáveis e práticas de cooperação, mas 81,25% referem a existência frequente de conflitos. Os professores identificam manifestações de partilha, cooperação, empatia e solidariedade, coexistindo com indisciplina, agressividade, bullying, vandalismo e absentismo. Os pais afirmam incentivar solidariedade e respeito, embora a escola perceba a participação familiar como insuficiente. Conclui-se que a pró-sociabilidade não deve ser tratada como conteúdo ocasional, mas como dimensão transversal da cultura escolar, sustentada por aprendizagem socio emocional, relação professor-aluno de qualidade, aprendizagem cooperativa, mediação de conflitos, participação familiar e acompanhamento sistemático.