A ROTINA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: ENTRE A ORGANIZAÇÃO PEDAGÓGICA E AS NECESSIDADES DA CRIANÇA

Resumo

A rotina constitui uma dimensão importante da organização pedagógica na Educação Infantil, pois estrutura tempos, espaços, interações, brincadeiras, momentos de cuidado e diferentes experiências vivenciadas pelas crianças. Entretanto, sua organização pode assumir perspectivas distintas, aproximando-se tanto de práticas rígidas e centradas nas necessidades institucionais quanto de propostas flexíveis que reconhecem as crianças como sujeitos participantes do cotidiano educativo. Este artigo tem como objetivo analisar a função pedagógica da rotina na Educação Infantil, com ênfase nas relações entre organização do cotidiano, participação infantil, autonomia, acolhimento e respeito aos diferentes ritmos das crianças. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida por meio de revisão narrativa de natureza bibliográfica e documental. A discussão articula estudos clássicos e produções contemporâneas sobre rotina, cotidiano, participação e escuta infantil às Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil (DCNEI) e à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Argumenta-se que a rotina não deve ser compreendida como simples sequência fixa de horários, mas como construção pedagógica passível de observação, avaliação e reorganização a partir das experiências das crianças. Conclui-se que a qualidade da rotina não depende exclusivamente de sua previsibilidade, mas da maneira como articula intencionalidade pedagógica, cuidado, interações, brincadeiras, participação e flexibilidade.