A GESTÃO ESCOLAR E O PAPEL DO COORDENADOR PEDAGÓGICO: PERCEPÇÕES DOCENTES SOBRE PARTICIPAÇÃO, LIDERANÇA E TRABALHO PEDAGÓGICO

Resumo

Este artigo analisa a percepção de docentes sobre a atuação da coordenação pedagógica e sua relação com a gestão escolar, com ênfase na participação, no apoio ao trabalho docente, na liderança e no Projeto Político-Pedagógico (PPP). Trata-se de estudo descritivo, de abordagem quantitativa, articulado a revisão bibliográfica. A pesquisa de campo foi realizada em abril de 2020, por meio de questionário eletrônico no Google Formulários, com 66 docentes vinculados a escolas públicas e privadas do Estado de São Paulo. A amostra foi não probabilística, por adesão voluntária. Os dados disponíveis permitiram tratamento estatístico descritivo por frequências absolutas e relativas. Entre os participantes, 50 (75,8%) atuavam na rede pública e 16 (24,2%) na rede privada. Os resultados indicam percepções majoritariamente favoráveis quanto à consideração da opinião docente pela coordenação, ao apoio à prática pedagógica, à relevância da liderança e à participação na elaboração do PPP. Esses achados, contudo, não autorizam afirmar que a gestão democrática esteja plenamente institucionalizada, pois expressam percepções de uma amostra de conveniência e não abrangem todas as dimensões do construto. A coleta ocorreu durante a fase inicial da pandemia de Covid-19, circunstância que pode ter afetado as respostas e constitui limitação relevante. Conclui-se que a coordenação pedagógica é percebida pelos respondentes como instância importante de mediação do trabalho coletivo, mas sua contribuição deve ser compreendida no marco do direito à educação, da participação, da formação docente, do PPP e da qualidade social da educação.