ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA O AVANÇO DA ESCRITA DO ALUNO PRÉ-SILÁBICO: CONTRIBUIÇÕES DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA E DO LETRAMENTO

Resumo

A alfabetização envolve a apropriação do sistema de escrita alfabética e a participação progressiva da criança em práticas sociais de leitura e escrita. Nesse processo, compreender as hipóteses elaboradas pelos estudantes e organizar intervenções pedagógicas adequadas às suas necessidades constitui aspecto relevante da atuação docente. O presente estudo tem como objetivo analisar contribuições da consciência fonológica, do letramento e da mediação pedagógica para o avanço da escrita de alunos que se encontram na hipótese pré-silábica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida mediante revisão bibliográfica narrativa, de caráter exploratório e descritivo, fundamentada em livros, artigos científicos, documentos educacionais e estudos nacionais e internacionais relacionados à alfabetização, à psicogênese da língua escrita e à consciência fonológica. A literatura analisada indica que atividades de reflexão sobre os segmentos sonoros da fala, quando articuladas a práticas significativas de leitura e escrita e à intervenção intencional do professor, podem contribuir para a compreensão progressiva do princípio alfabético. Entre as possibilidades pedagógicas discutidas encontram-se atividades com rimas, poemas, parlendas, cantigas, jogos linguísticos e leitura compartilhada, compreendidas não como estratégias suficientes isoladamente, mas como recursos que podem integrar um planejamento diversificado de alfabetização. Conclui-se que o avanço da escrita demanda a articulação entre conhecimentos sobre o sistema alfabético, experiências de letramento, acompanhamento das hipóteses infantis e intervenções docentes fundamentadas.