MATEMÁTICA COMO CONSTRUÇÃO COGNITIVA

CONTRIBUIÇÕES DA EPISTEMOLOGIA GENÉTICA

Resumo

Este artigo analisa contribuições da Epistemologia Genética, desenvolvida por Jean Piaget, para a compreensão da construção do conhecimento matemático na Educação Infantil. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, organizada a partir de três eixos: os mecanismos de construção do conhecimento; a distinção entre conhecimento físico e lógico-matemático; e as implicações dessa perspectiva para o planejamento pedagógico. A discussão considera obras de Piaget, Kamii e DeVries, Lorenzato, Fiorentini e Ruiz, além do Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil e da Base Nacional Comum Curricular. A análise destaca que a experiência com objetos pode oferecer oportunidades para a elaboração de relações, mas não garante, por si só, a construção de conceitos matemáticos. Também evidencia que a teoria piagetiana constitui uma explicação epistemológica e psicológica, não um método de ensino pronto. Conclui-se que suas contribuições podem fundamentar reflexões sobre as experiências matemáticas na primeira infância quando articuladas criticamente às orientações curriculares, às interações sociais e à intencionalidade docente.