ENTRE O BRINCAR E O APRENDER: AS METODOLOGIAS ATIVAS COMO POSSIBILIDADE PEDAGÓGICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL

Resumo

A educação infantil, enquanto etapa fundamental do desenvolvimento humano, demanda práticas pedagógicas que articulem o brincar, a exploração e a construção ativa do conhecimento. Nesse contexto, as metodologias ativas emergem como uma possibilidade potente para ressignificar o processo educativo, deslocando o foco da transmissão de conteúdos para a participação efetiva da criança. O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições das metodologias ativas na educação infantil, considerando suas implicações para o desenvolvimento integral das crianças e para a prática docente. A pesquisa fundamenta-se em revisão bibliográfica, mobilizando autores como Moran, Bacich, Vygotsky e Dewey, além de documentos oficiais como a BNCC. Argumenta-se que, embora amplamente difundidas no campo educacional, as metodologias ativas ainda são frequentemente aplicadas de forma superficial na educação infantil, muitas vezes descoladas de suas bases teóricas. Defende-se que sua efetividade depende da compreensão da criança como sujeito ativo, da reorganização do ambiente educativo e da formação docente consistente. Conclui-se que as metodologias ativas, quando fundamentadas teoricamente e contextualizadas na realidade escolar, podem contribuir significativamente para a construção de práticas pedagógicas mais significativas, participativas e alinhadas às necessidades da infância.