REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DA PRÓ-SOCIABILIDADE:

UMA ESSÊNCIA INTEGRADORA DA PERSONALIDADE DO ALUNO DA ESCOLA COMANDANTE BULA, NA PROVÍNCIA DO HUAMBO

Resumo

O artigo analisa a pró-sociabilidade como dimensão integradora da personalidade do aluno, à luz da Teoria das Representações Sociais e da realidade educativa angolana, tomando a Escola Comandante Bula, na província do Huambo, como referência contextual. O objectivo é compreender de que modo os significados socialmente partilhados sobre solidariedade, respeito, cooperação e convivência podem orientar práticas relacionais no espaço escolar. Metodologicamente, adopta-se uma abordagem bibliográfica, de natureza qualitativa e interpretativa, sustentada na leitura crítica de obras científicas sobre representações sociais, desenvolvimento da personalidade e competências socioemocionais, bem como de legislação educativo-jurídica angolana. A análise evidencia que a pró-sociabilidade não deve ser entendida como traço fixo nem como simples obediência, mas como processo relacional que se desenvolve através de modelos, experiências de cooperação, regulação emocional e resolução justa de conflitos. Defende-se que a escola, a família, os professores e os pares partilham responsabilidades na construção de uma cultura de convivência. Conclui-se que a promoção sistemática de práticas pró-sociais pode favorecer a formação integral, embora a confirmação das representações específicas existentes na Escola Comandante Bula exija investigação empírica própria.